Rancangan Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) Pada Mapel Informatika Kelas IX Materi Scratch

 

Rancangan Pembelajaran Sosial Emosional (PSE)

Mata Pelajaran: Informatika

Kelas: IX

Materi Pokok: Pemrograman Visual dengan Scratch

 

I. Informasi Umum

• Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik mampu memahami konsep dasar pemrograman visual menggunakan Scratch.
• Peserta didik mampu membuat program sederhana menggunakan blok-blok perintah di Scratch.
• Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah sederhana dalam pemrograman Scratch.
• Mengembangkan KSE:
• Kesadaran Diri: Mengidentifikasi kekuatan dan area pengembangan diri dalam belajar pemrograman.
• Pengelolaan Diri: Mengatur emosi dan fokus saat menghadapi tantangan atau bug dalam coding.
• Kesadaran Sosial: Memahami perspektif dan kontribusi anggota kelompok dalam proyek bersama.
• Keterampilan Berelasi: Berkomunikasi efektif dan berkolaborasi dalam menyelesaikan proyek Scratch.
• Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab: Membuat pilihan desain dan kode yang etis dan bertanggung jawab dalam proyek Scratch.
• Alokasi Waktu: 4 JP (2 x pertemuan)

II. Integrasi Kompetensi Sosial Emosional (KSE)

PSE akan diintegrasikan dalam setiap tahapan pembelajaran, mulai dari kegiatan pembuka, inti, hingga penutup.

A. Kesadaran Diri (Self-Awareness)

• Definisi: Kemampuan untuk memahami emosi, pikiran, dan nilai-nilai diri, serta bagaimana hal-hal tersebut memengaruhi perilaku.
• Indikator pada Materi Scratch:
• Peserta didik mampu mengenali perasaannya (misalnya, frustrasi, senang, bangga) saat menghadapi tantangan atau keberhasilan dalam coding.
• Peserta didik mampu mengidentifikasi kekuatan diri (misalnya, teliti, kreatif, logis) dan area yang perlu dikembangkan (misalnya, kesabaran, kerja sama) dalam proses belajar Scratch.

B. Pengelolaan Diri (Self-Management)

• Definisi: Kemampuan untuk mengatur emosi, pikiran, dan perilaku secara efektif dalam berbagai situasi dan untuk mencapai tujuan dan aspirasi.
• Indikator pada Materi Scratch:
• Peserta didik mampu mengelola emosi negatif (misalnya, marah, putus asa) ketika program tidak berjalan sesuai harapan (bug).
• Peserta didik mampu tetap fokus dan gigih dalam menyelesaikan proyek Scratch meskipun menghadapi kesulitan.
• Peserta didik mampu mengatur waktu dan prioritas dalam mengerjakan tugas Scratch.

C. Kesadaran Sosial (Social Awareness)

• Definisi: Kemampuan untuk memahami perspektif orang lain dan berempati terhadap mereka, termasuk mereka yang berasal dari latar belakang, budaya, atau konteks yang berbeda.
• Indikator pada Materi Scratch:
• Peserta didik mampu memahami dan menghargai ide-ide serta cara berpikir teman dalam kelompok.
• Peserta didik mampu menunjukkan empati terhadap kesulitan yang dialami teman saat belajar Scratch.

D. Keterampilan Berelasi (Relationship Skills)

• Definisi: Kemampuan untuk membangun dan mempertahankan hubungan yang sehat dan bermanfaat dengan individu dan kelompok yang beragam.
• Indikator pada Materi Scratch:
• Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif dan konstruktif saat berdiskusi tentang proyek Scratch.
• Peserta didik mampu bekerja sama secara efektif dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek Scratch, termasuk memberikan dan menerima umpan balik.

E. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (Responsible Decision-Making)

• Definisi: Kemampuan untuk membuat pilihan yang membangun tentang perilaku pribadi dan interaksi sosial berdasarkan etika, keselamatan, dan norma sosial yang realistis.
• Indikator pada Materi Scratch:
• Peserta didik mampu membuat keputusan desain dan coding yang bertanggung jawab (misalnya, tidak plagiat, tidak menggunakan konten yang tidak pantas).
• Peserta didik mampu mempertimbangkan konsekuensi dari pilihan kode mereka terhadap jalannya program atau pengalaman pengguna.

III. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan 1: Pengenalan Scratch & Mengelola Tantangan (2 JP)

• Pembukaan (15 menit):
• Kegiatan: Guru menyapa peserta didik, melakukan check-in emosi (misal: "Bagaimana perasaanmu hari ini? Beri emoji yang menggambarkan perasaanmu.").
• KSE Terintegrasi: Kesadaran Diri (mengenali emosi).
• Instruksi: "Hari ini kita akan berkenalan dengan Scratch, sebuah alat untuk membuat game dan animasi. Mungkin akan ada hal baru dan tantangan. Mari kita persiapkan diri untuk menghadapinya."
• Kegiatan Inti (60 menit):
• Eksplorasi Antarmuka Scratch:
• Kegiatan: Peserta didik secara mandiri atau berpasangan menjelajahi antarmuka Scratch. Guru memberikan panduan singkat dan membiarkan mereka "memainkan" beberapa blok sederhana.
• KSE Terintegrasi: Pengelolaan Diri (mampu fokus dan mencoba hal baru).
• Pemicu Diskusi: "Apa yang kamu rasakan saat pertama kali melihat antarmuka Scratch? Apakah ada yang membuatmu bingung? Bagaimana caramu mengatasinya?"
• Membuat Proyek Pertama "Bergerak dan Berbicara":
• Kegiatan: Guru membimbing membuat proyek sederhana (misal: sprite bergerak dan mengucapkan sesuatu). Sengaja disisipkan skenario bug sederhana (misal: lupa blok when green flag clicked).
• KSE Terintegrasi: Pengelolaan Diri (mengelola frustrasi saat bug), Keterampilan Berelasi (saling membantu menemukan bug).
• Pemicu Diskusi: "Ketika programmu tidak berjalan, perasaan apa yang muncul? Bagaimana caramu menenangkan diri dan mencari solusinya? Apakah kamu meminta bantuan teman atau guru?"
• Refleksi Diri (Jurnal Singkat):
• Kegiatan: Peserta didik menuliskan di buku/jurnal: "Apa kekuatanmu saat belajar Scratch hari ini?" dan "Area apa yang ingin kamu kembangkan di pertemuan berikutnya (misal: lebih sabar, lebih teliti)?"
• KSE Terintegrasi: Kesadaran Diri (merefleksikan kekuatan dan area pengembangan).
• Penutup (15 menit):
• Review dan Apresiasi: Guru mengulas singkat materi dan mengapresiasi usaha peserta didik.
• KSE Terintegrasi: Keterampilan Berelasi (apresiasi positif).
• Instruksi: "Hebat sekali usaha kalian hari ini! Ingat, dalam pemrograman, bug itu bukan kegagalan, tapi kesempatan untuk belajar. Tetap semangat!"

Pertemuan 2: Kolaborasi Proyek & Pengambilan Keputusan (2 JP)

• Pembukaan (15 menit):
• Kegiatan: Guru mengajak peserta didik melakukan brainstorming tentang proyek Scratch sederhana yang bisa dibuat secara berkelompok (misal: game interaktif mini, cerita animasi). Guru mengingatkan tentang pentingnya mendengarkan ide teman.
• KSE Terintegrasi: Kesadaran Sosial (mendengarkan dan memahami ide orang lain), Keterampilan Berelasi (berkolaborasi).
• Instruksi: "Sebelum kita mulai bekerja kelompok, mari kita sepakati bagaimana kita akan bekerja sama. Ingat, setiap orang punya ide bagus!"
• Kegiatan Inti (60 menit):
• Proyek Kelompok (Diferensiasi):
• Kegiatan: Peserta didik bekerja dalam kelompok (2-3 orang) untuk merancang dan membuat proyek Scratch. Guru berkeliling, memfasilitasi diskusi, dan membantu mengatasi konflik.
• KSE Terintegrasi: Keterampilan Berelasi (komunikasi, kompromi, berbagi peran), Pengelolaan Diri (mengelola perbedaan pendapat), Kesadaran Sosial (menghargai kontribusi setiap anggota).
• Pemicu Diskusi: "Bagaimana kalian membagi tugas dalam kelompok? Apa yang kalian lakukan jika ada perbedaan pendapat tentang ide proyek? Bagaimana kalian memastikan semua suara didengar?"
• Pengambilan Keputusan Desain & Konten:
• Kegiatan: Dalam proses pembuatan proyek, guru mengajukan pertanyaan yang memancing pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Misal: "Apakah desain sprite ini pantas dan relevan?", "Apakah musik latar yang kamu pilih tidak mengganggu?", "Apakah kamu menggunakan aset gambar/suara secara bertanggung jawab (bukan plagiat)?"
• KSE Terintegrasi: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (mempertimbangkan etika, dampak, dan relevansi).
• Penutup (15 menit):
• Presentasi Proyek & Refleksi Kelompok:
• Kegiatan: Setiap kelompok mempresentasikan proyeknya. Setelah presentasi, kelompok merefleksikan proses kerja samanya: "Apa tantangan terbesar saat bekerja kelompok dan bagaimana kalian mengatasinya?", "Apa yang paling kamu banggakan dari kerja sama timmu?", "Pembelajaran apa tentang kerja sama yang kamu dapat hari ini?"
• KSE Terintegrasi: Keterampilan Berelasi (memberikan umpan balik konstruktif), Kesadaran Sosial (menghargai kerja tim), Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (merefleksikan hasil kerja sama).
• Apresiasi & Tindak Lanjut: Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kerja sama tim.
• Instruksi: "Luar biasa proyek-proyek kalian! Ingatlah, kemampuan bekerja sama dan membuat keputusan yang baik ini akan sangat berguna tidak hanya di informatika, tapi juga di kehidupan sehari-hari."

IV. Penilaian/Asesmen PSE

Penilaian PSE dilakukan melalui observasi selama proses pembelajaran dan refleksi diri/kelompok peserta didik.

• Observasi Guru:
• Menggunakan lembar observasi yang mencakup indikator KSE (contoh: aktif bertanya, membantu teman, mampu mengelola emosi saat frustrasi, berkontribusi dalam kelompok).
• Jurnal Refleksi/Lembar Refleksi:
• Menilai kemampuan peserta didik untuk merefleksikan perasaan, kekuatan, area pengembangan diri, serta pengalaman berinteraksi dengan orang lain.
• Penilaian Projek Kelompok:
• Selain fungsionalitas program, nilai juga proses kerja sama tim dan bagaimana mereka mengatasi tantangan bersama.

V. Media dan Sumber Belajar

• Komputer/Laptop dengan akses internet.
• Aplikasi Scratch (online atau offline editor).
• Proyektor dan layar.
• Jurnal refleksi/buku catatan peserta didik.
• Lembar observasi KSE untuk guru.